Блог

Немного теории литературного чтения в вопросах и ответах с практикумом и домашним заданием для читателей

В Образовательной системе «Школа 2100» в программе «Чтение и литература» в 1–6-м классах реализуется идея именно литературного чтения. К сожалению, на уроках в начальной школе, в том числе и по нашим учебникам, мы часто встречаемся с объяснительным чтением, когда работа с текстом сводится к бесконечной беседе, к «пережевыванию» давно понятого детьми и топтанию на месте. Отсюда – скука на уроке, нелюбовь к чтению. Даже если ребенок любит читать, его развитие как читателя происходит не благодаря урокам чтения, а вопреки им.

21.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
научные труды, статьи


Особенности непрерывного курса русского языка для 1–9 классов в Образовательной системе «Школа 2100»

Программы непрерывного курса русского языка и реализующие их учебники создавались авторским коллективом в период с 1996 по 2003 г. В настоящее время программа и учебники для 1–4-х классов (авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина) для начальной школы имеют гриф «Рекомендовано МО РФ».

20.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
научные труды, статьи


Организация учебного процесса по литературе в 9-м классе

Программа по литературе (авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева) и реализующий ее в 9-м классе учебник «История твоей литературы» направлены на освоение новых образовательных стандартов, принятых в 2004 году.

20.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
научные труды, статьи


Построение индивидуальной образовательной траектории ученика при обучении пунктуации

В статье рассматривается концепция создания специальных обучающих материалов, способствующих развитию пунктуационных умений и универсальных учебных действий учащихся. На примере дидактического материала, разработанного автором статьи, показано, как можно обеспечить индивидуализацию процесса обучения пунктуации и обеспечить высокие предметные и метапредметные образовательные результаты.

20.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
научные труды, статьи


Особенности непрерывного курса русского языка для 1-11 классов в образовательной системе «Школа 2100»

Курс русского языка для основной школы является органичным продолжением курса для начальной школы и действительно решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания, и на уровне технологии обучения.

20.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
научные труды, статьи


Научно-методическая стратегия начального языкового образования (Монография)

В данной монографии рассматриваются методологические подходы к разработке педагогической стратегии образовательной системы «Школа 2100»; обосновывается научно методическая стратегия языкового образования младших школьников; формулируется концепция начального языкового образования; рассматривается реализация целостной модели начального языкового образования в учебниках нового поколения по русскому языку и результаты внедрения данных учебников в школьную практику.

20.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
научные труды, монография


Довольно умный или достаточно умный?

Сейчас в устной и письменной речи очень часто слово ДОСТАТОЧНО стали ошибочно употреблять вместо слова ДОВОЛЬНО, не видя никакой разницы. Например, вместо того чтобы сказать «ребёнок довольно активный», скажут «достаточно активный», вместо «было довольно интересно» — «было достаточно интересно». (Так и хочется спросить: достаточно для чего? Чтобы не заснуть?)

20.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
обучение, грамотное письмо, хорошая речь


Как я учу грамотно писать

Эта методика складывалась долго, путём соединения теории и многолетней моей практики в качестве школьного и вузовского преподавателя, исследователя, автора учебников, эксперта.

20.08.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
родителям, обучение, грамотное письмо


Читаем стихи с малышами от 3-х лет

Я уже давно поняла, что читать с малышами стихи нужно так, чтобы они в этом процессе активно участвовали и чтобы взрослому самому было интересно.

26.07.2019 Екатерина Валерьевна Бунеева
родителям, чтение, развитие речи, стихи


Учим ребёнка понимать текст: шаг третий

В предыдущих публикациях («Учим ребенка понимать текст. Первый шаг: читаем предложение» и «Учим ребёнка понимать текст. Шаг второй: разворачиваем предложение в текст») я рассказывала о видах упражнений, которые помогают научиться читать и понимать предложение. Теперь поговорим о чтении текста.

31.07.2018 Екатерина Валерьевна Бунеева
родителям, чтение, развитие речи