Блог

«Три твоих имени»

Я хочу посоветовать книгу «Три твоих имени», автором которой является Дина Сабитова.

«Очень страшная энциклопедия призраков»​

«Очень страшная энциклопедия призраков»

«Тайна третьей планеты»

Моя любимая книга - это ”Тайна третьей планеты” Кира Булычева.

«Бабушка на яблоне», «Хоббит или туда и обратно», «Долина забытых обещаний или Новые приключения в Ух-Чудиновке», «Приключения Тома Сойера», «Энциклопедия Софи», «Костя плюс Ника»

Здравствуйте, Екатерина Валерьевна.

Эти ребята занимаются в Центре обучения и развития Перспектива. Когда они узнали о Конкурсе, то захотели поучаствовать, потому что все они любят читать и давно дружат с Книгой. Надеюсь, их впечатления от прочитанных книг будут полезны другим ребятам в выборе книг для чтения летом.

С уважением

руководитель центра "Перспектива" Оксана Шулева

«Виноваты звезды»

Я учусь в 8а классе МБОУ «СОШ №9»г. Алексина Тульской области. В нашем классе стало традицией раз в месяц читать и обсуждать книги по внеклассному чтению. За четыре года средней школы нами прочитано довольно- таки много книг. По каждой из них в классе проходит или конференция, или обсуждение, или «полилог» с героями и автором. А бывает и так, что мы пишем письма героям, разбираем книгу на цитаты, и каждый из нас имеет право поразмышлять об этом высказывании и подумать, почему оно принадлежит конкретному герою.

«Жёлтая сумка», «Говорящий свёрток», «Отель "Фламинго"», «Гарри Поттер и философский камень» и «Гарри Поттер и тайная комната»

Мама Ирина и дочь Софья (ученица 2 класса)

Отзыв о наиболее интересных книгах, которые мы прочитали вместе

Дистанционное обучение русскому языку в начальной школе: принципы и методические подходы

В статье рассматриваются принципы и основные методические подходы к обучению правописанию и способы их реализации при дистанционной форме обучения на примере авторского онлайн-курса русского языка начальной школы.

Приёмы продуктивного чтения несплошных текстов

В статье на основе технологии продуктивного чтения предлагается перечень умений, обеспечивающих чтение и понимание несплошных текстов, а также типология заданий (упражнений), обеспечивающих развитие этих умений.

Развитие интеллектуально-речевых умений учащихся как составляющей их функциональной грамотности

В статье рассматривается понятие функциональной грамотности учащихся и его составляющих, место и объём интеллектуально-речевых умений учащихся начальной школы в соотношении с речевыми и коммуникативными умениями. Показано, как в курсах русского языка и литературного чтения Образовательной системы «Школа 2100» осуществляется развитие рецептивных и продуктивных интеллектуально-речевых умений.

Технология продуктивного чтения как образовательная технология деятельностного типа

В статье даётся определение технологии продуктивного чтения, рассматриваются её составляющие, предлагается технологическая карта урока литературного чтения.