Как читать и запоминать тексты орфографических правил

Мы уже несколько раз говорили о том, что при обучении грамотному письму нужно показать ребёнку, как применять изученное правило, как найти в слове точку приложения этого правила (иными словами, как найти орфограмму по опознавательным признакам). При этом мы имели в виду, что само правило ребёнок знает. Но уверены ли мы, что знает?

В этой статье я бы хотела рассказать о том, как научить ребёнка читать, понимать и осмысленно запоминать орфографическое правило.

Если цель чтения — понять и запомнить текст, то его нужно читать изучающим чтением.

АЛГОРИТМ ИЗУЧАЮЩЕГО ЧТЕНИЯ ТЕКСТОВ ПРАВИЛ

1. Определяем, сколько в тексте правила смысловых частей. (Их столько же, сколько абзацев).
2. Задаём вопрос к каждой смысловой части текста.
3. Записываем эти вопросы и получаем план текста.
4. Пересказываем текст с опорой на план и ключевые слова. (В текстах правил ключевые слова всегда выделены).
5. Передаём содержание правила в виде схемы (рисунка, опорного конспекта). Ребёнок сам выбирает, в какой форме ему удобнее представить информацию.

ПРИМЕР

Предположим, нам нужно прочитать такое правило.
В русском языке есть слова, в которых рядом находятся три согласных звука: [стн], [здн] и др. Один согласный звук из трёх (средний) в потоке речи не произносится. Такие согласные звуки называются непроизносимыми. Местный (произносим ме[сн]ый), звёздный (произносим звё[зн]ый).

Чтобы не ошибиться в написании слова с непроизносимым согласным в корне, надо подобрать такое проверочное однокоренное слово, чтобы этот звук оказался перед гласным и стал произносимым. Местный — место, звёздный — звезда.
Буква непроизносимого согласного в корне слова — это орфограмма.

ДЕЙСТВУЕМ ПО АЛГОРИТМУ

1. В этом тексте три абзаца, значит, три смысловые части. То есть, нам нужно понять и запомнить три единицы информации.
2. Зададим вопрос к каждой части текста.

1) Что такое непроизносимые согласные звуки и как они возникают?
2) Как нужно действовать, чтобы не ошибиться в написании слова с непроизносимым согласным?
3) Как называется буква непроизносимого согласного звука?

3. У нас получился план текста.
4. Пересказываем текст с опорой на план и ключевые слова (в тексте выделены слова «непроизносимыми», «проверочное однокоренное», «перед гласным»). В идеале нужно записать план на листе или на доске слева, а справа напротив каждого пункта плана написать ключевые слова, которые есть в этой части текста. Если по алгоритму работаем в классе, нужно, чтобы текст правила пересказал каждый ребёнок. Для этого организуем работу в парах.
5. Передаём содержание правила в виде схемы или рисунка. (Каждый ребёнок нарисует своё. Можно, например, нарисовать убегающего человечка — звук [д] в слове звёздный, а в слове звезда этот же человечек смирно стоит рядом с человечком–гласным).

Такая работа не требует много времени и при этом позволяет одновременно

– глубоко и всесторонне понять правило,
– не заучивать правило, а осмысленно запоминать его в процессе чтения и пересказа,
– научиться передавать информацию разными способами (в виде плана, схемы и др.),
– понять, что такое план текста, откуда он берётся и зачем нужен,
– научиться фиксировать внимание на структуре и ключевых словах текста.

Этот алгоритм очень эффективен, я постоянно его использую: он есть в наших учебниках по русскому языку, в тетрадках-пособиях «Универсальные учебные материалы». По этому же алгоритму мы читаем правила на онлайн занятиях в Домашней школе грамотности «Всё правильно».

Применим этот алгоритм, конечно, не только к орфографическим правилам. Так же нужно читать с ребёнком и правила пунктуации, и определения понятий — то есть все так называемые «тексты в рамочках», которых много в каждом учебнике.

Именно так мы работаем с орфографическими правилами на онлайн-курсе: https://buneeva.vsepravilno.com/study/course?id=1

© Е. В. Бунеева, 2018