Как узнать, готов ли ребёнок к Всероссийской проверочной работе за курс начальной школы?
ЧТО ТАКОЕ ВСЕРОССИЙСКИЕ ПРОВЕРОЧНЫЕ РАБОТЫ?
Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся последние несколько лет, чтобы оценить результаты перехода школ на федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) и определить уровень подготовки школьников. Содержание проверочной работы соответствует ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373).
ВПР по русскому языку нужны, чтобы оценить не только уровень общеобразовательной подготовки по предмету учеников 4-х классов (предметный результат), но и провести диагностику метапредметных результатов (общих учебных умений, без которых не может быть полноценной учебной деятельности).
КАКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖЕН ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ ЧЕТВЕРОКЛАССНИК В ХОДЕ ВПР ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ?
Прежде всего знания и умения по русскому языку, предусмотренные программой, и одновременно организационные умения: ребёнок должен понимать цель своей работы, планировать и контролировать свои действия, самостоятельно оценивать результат, корректировать его (исправлять ошибки).
Кроме того, ребёнок должен уметь искать и выделять необходимую информацию в тексте, иллюстрациях; владеть умениями смыслового чтения: понимать, зачем он читает, и выбирать вид чтения в зависимости от цели (просмотровое, ознакомительное, изучающее); извлекать информацию из прослушанных и прочитанных текстов, определять основную и второстепенную информацию; строить речевое высказывание в письменной форме.
Таким образом, для контроля выбраны два наиболее важных аспекта школьного обучения: результаты обучения, значимые в повседневной жизни (общеучебные умения, «надпредметный» результат), и необходимые для продолжения образования (предметный результат). Как видим, результаты современного образования — это не только знания, умения и навыки по предмету, как это было раньше.
КАК СТРОИТСЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА, ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ?
Проверочная работа состоит из двух частей, которые выполняются в разные дни.
В ЧАСТИ 1 три задания: диктант (задание 1) и 2 задания по написанному тексту. Как правило, требуется найти и выделить главные члены предложения и однородные члены. С помощью диктанта проверяется, как умеет ребёнок видеть в словах изученные орфограммы, выбирать правильные написания, ставить знаки препинания в предложениях, проверять себя.
Проанализируем текст итогового диктанта (4 класс, 2017 год).
Весеннее солнышко согревает землю. Раздаются радостные песни жаворонков. Высоко взлетают голосистые певцы и поют в небесной сини. В саду, в роще звенят на все лады зяблики. Звонкой трелью наполняют весенний лес дрозды. Они поют в дружном хоре лесных птиц. Но нет среди них главного певца. Соловей пока не прилетел.
Но вот появилась серенькая птичка с чёрными глазками. Ростом она чуть больше воробья. И полилась соловьиная трель. Зазвучал гимн весне. У этой птички чудесный голос. И нет в мире голоса красивее! (80 слов)
Этот текст включает слова со всеми орфограммами за курс начальной школы:
1) буквы безударных гласных в корне (весеннее, согревает, раздаются, высоко, взлетают и др.);
2) буквы безударных гласных в приставках (согревает, раздаются, наполняют, появилась и др.);
3) проверяемые буквы согласных на конце и в середине слова, буквы непроизносимых согласных (радостные, певцы, глазками, чудесный и др.);
4) буквы ь (для обозначения мягкости согласных на письме и разделительный) и ъ разделительный (трелью, серенькая, воробья и др.);
5) буквосочетания чк, чн и др. (птичка);
6) буквы безударных гласных в окончаниях имён существительных, имён прилагательных и глаголов (в небесной сини, в роще, в дружном хоре, согревает, наполняют и др.)
7) буквосочетания тся — ться в глаголах (раздаются);
8) частица не с глаголом (не прилетел).
С помощью данного текста также проверяется, как дети умеют ставить знаки препинания: 1) точку, восклицательный знак в конце предложения; 2) запятую в предложениях с однородными членами (в 3-м и 4-м предложениях).
ЧАСТЬ 2 содержит 12 заданий, из них 9 заданий относятся к тексту, который ребёнок должен прочитать и понять.
Проанализируем текст и задания к нему, которые предлагались для ВПР в 2017 году.
Текст для чтения
В мире существует много необычных, удивительных памятников. Есть они и в России, вот, например, памятник букве «ё» в Ульяновске. Раньше этот город назывался Симбирском, в нём родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, который придумал букву «ё». Он предложил поставить над буквой «е» две точки. До изобретения буквы «ё» писали или «ио», или просто «е».
В Псковской области, неподалёку от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, поставили памятник зайцу. Монумента заяц удостоился за то, что… спас великого русского поэта.
Произошло это так. Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу — Петербург, чтобы повидать друзей. Он ехал на санях, и вдруг дорогу ему перебежал заяц. Это было плохой приметой. Суеверный поэт сразу же вернулся домой. А в это время в Петербурге дворяне (и среди них друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. Не будь зайца, поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и скорее всего погиб бы. Псковичи считают, что заяц сохранил Пушкину жизнь, вот и отметили его заслуги памятником. (По Е.В. Широниной.)
Что должен уметь ребёнок, который заканчивает начальную школу?
1) Прочитать текст и понять его общий смысл, сформулировать и записать главную мысль;
2) составить и записать план текста;
3) сформулировать вопрос к тексту, который поможет определить, как читатель понял текст;
4) объяснить смысл отдельных слов в тексте (в данном случае — слова «столица»);
5) подобрать синоним, то есть близкое по значению слово, (в данном случае — к слову «известный»). Эти пять заданий к тексту проверяют умения смыслового чтения.
Другая группа заданий проверяет базовые знания и умения по русскому языку:
6) умение находить в тексте все имена существительные, указывать род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор);
7) находить в одном предложении все формы имён прилагательных и имён существительных, к которым они относятся, указывать число, род ,падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор);
8) находить в предложении все глаголы и выписывать их в той форме, в которой они употреблены в предложении.
Задания, не относящиеся к тесту:
1) поставить ударение в указанных словах;
2) определить, какие согласные звуки обозначены буквами в указанных словах;
3) построить связное письменное высказывание — написать, в какой жизненной ситуации уместно будет употребить устойчивое выражение (в данном случае — выражение «Любишь кататься — люби и саночки возить»).
Если вы хотите понять, готов ли ребёнок к ВПР, можно провести с ним обе части проверочной работы и вместе проанализировать результаты. Обязательно нужно попросить ребёнка объяснить, почему именно так он выполнил каждое задание, и убедиться, что он понимает, что именно и для чего должен был сделать. Если вы обнаружили пробелы в знаниях и умениях ребёнка, есть время их устранить: попросить помощи у учителя, позаниматься с ребёнком самим, пригласить репетитора или выбрать подходящий курс онлайн.
Комплексная проверочная работа в формате ВПР, 4 класс: https://buneeva.vsepravilno.com/study/course?id=15
© Е. В. Бунеева, 2018