Современный учебник русского языка для начальной школы (статья 1)
Основные функции учебника
Статья опубликована в журнале «Начальная школа плюс До и После», 2009 г., № 2, с. 1 - 6.
Что мы имеем в виду, когда говорим о «новом учебнике» и «учебнике нового поколения»? Разводим эти понятия или считаем их тождественными? Если учебник не связан с изменением психолого-педагогической и методической парадигмы обучения и, в чем-то превосходя предыдущий, опирается на то же принципиальное понимание образования в целом, целей и содержания обучения русскому языку, его можно отнести к новым, но вряд ли справедливо будет назвать учебником нового поколения, ведь последний ориентирован именно на реализацию иной образовательной парадигмы [8, с. 19].
Вместе с тем учебник нового поколения, в котором отражена развивающая парадигма образования, должен полностью выполнять свои основные функции и отвечать общим дидактическим и методическим требованиям, предъявляемым к любому учебнику. Именно с этих позиций хотелось бы рассмотреть наши учебники «Русский язык» для начальной школы и показать, как в них реализуются основные функции учебника, как они соответствуют общим психолого-педагогическим требованиям и реализуют развивающую образовательную парадигму. Предлагаемая серия статей призвана помочь учителю максимально реализовать на уроках русского языка преимущества, заложенные в учебниках Образовательной системы «Школа 2100». В данной статье мы рассмотрим основные функции учебника. Они были в свое время сформулированы научным руководителем «Школы 2100» академиком А.А. Леонтьевым следующим образом [8, с. 17].
© Е. В. Бунеева, 2009