Немного теории литературного чтения в вопросах и ответах с практикумом и домашним заданием для читателей
Статья опубликована в журнале «Начальная школа плюс До и После», 2004 г., № 11, с. 1 - 17.
В Образовательной системе «Школа 2100» в программе «Чтение и литература» в 1–6-м классах реализуется идея именно литературного чтения. К сожалению, на уроках в начальной школе, в том числе и по нашим учебникам, мы часто встречаемся с объяснительным чтением, когда работа с текстом сводится к бесконечной беседе, к «пережевыванию» давно понятого детьми и топтанию на месте. Отсюда – скука на уроке, нелюбовь к чтению. Даже если ребенок любит читать, его развитие как читателя происходит не благодаря урокам чтения, а вопреки им.
Как известно, подходы к литературному чтению в отечественной методике были определены еще М. А. Рыбниковой. С тех пор они практически не изменились, но почему-то до сих пор не освоены школой до конца.
© Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова, 2004