Концептуальные основы Образовательной системы «Школа 2100» и системный подход к подготовке студентов – будущих учителей
Статья опубликована в журнале «Начальная школа плюс До и После», 2008 г., № 5, с. 1 - 5.
Новые требования, которые предъявляют к образованию государство и общество, вынуждают сегодня высшую школу гибко реагировать на ситуацию, складывающуюся в подготовке специалистов. Так, в области педагогического образования можно наблюдать целый ряд позитивных процессов. Среди них, например, учет потребностей общеобразовательной школы, диктующей заказ на педагога, способного к проектированию собственной педагогической деятельности в зависимости от типа образовательного учреждения и использующего преподаваемые предметы в качестве средства развития учеников; понимание необходимости удовлетворения личностных запросов обучающихся, предоставление им возможности выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.
Кроме того, перед учебными заведениями сейчас ставится задача формирования у студентов системного мышления, творческой активности и самостоятельности. В подготовке специалиста главным становится не усвоение готовых знаний, а развитие у выпускников способностей к овладению методами познания, дающими возможность самостоятельно добывать знания и творчески их использовать.
© Е. В. Бунеева, 2008